面对新课程，不少教师不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力和机智。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法， “同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，博采众长，明显提高教育教学水平与教学效果。这样的校本教研形式，摒弃了公开课与示范课多次试讲与反复操练的无效重复与浪费，具有“小而实”的特点，让参与教师有更多的时间深入研读文本，钻研教法，有利于解决常态课堂教学中的实际问题。“同课异构”还创设了开放的学习环境，开发了立体的教育资源，调动了广大教师的主观能动性，真正促进了校本教研的深入发展，为进一步提高集体备课质量奠定了良好的基础。
9月28日体育组同课异构说课总结结合区教师基本功的要求从口令、组织教学、教师的示范动作、说课图解、教法、队列的训练等方面总结优缺点，并重点强调今年体质健康测试的具体安排，同时，安排了校运动会的具体工作。
10月8日语文教研组同课异构说课总结具体点评了每位说课教师的优缺点，并阐述了重难点如何确定，给出教师突出重点突破难点的几点建议：善喻 、善导、善联、善点、善讲。
10月9日理化生教研组同课异构说课总结结合如何确定难点、有效突破难点的方法进行点评，并总结出理化生突破难点常用的方法，比如合作交流的方法 ，设计问题串的方法，实验的方法，动手体验的方法。
10月10日外语教研组同课异构说课总结会上，首先针对命题的制定和改编阐述了教学中的具体方法和任务要求，其次结合北京市教师基本功一等奖教学设计、朱老师难点的确定讲座和每个教师教学设计的优点汇总出一份合格的同课异构说课教学设计稿，为教师做出了很好的范本。
10月11日科技教研组同课异构说课总结点评了每个教师说课中的优点和缺点，每个教师也谈了自己参加活动的体会和感受，并就下一阶段的组内同课异构的研究课做了安排和布置。
10月14日数学教研组同课异构说课总结从训练学生思维能力的角度，训练逻辑推理能力，除此之外也能够训练学生的观察、计算等课标所要求的各种了能力，也能够培养数学一些特有的方法如：分类讨论、方程思想、转化思想等，并提出今后工作的三个重点：整理中学阶段三个学段的经典的难点问题，分学段、分备课组准备，形成课例资源；学习并尝试几种突破难点的方式及典型课例；选取一个进行创新突破，进行研究课展示，也是我们今后教研的重点和具体活动。
10月16日艺术教研组同课异构说课总结整体评价，并针对每个教师的优缺点点评。并整体评价本次说课活动：态度认真，准备充分；教学环节，紧凑连贯；教学方法，丰富多样；教学语言，清晰流畅；教学姿态，亲切自然；板书设计，简洁提要；现场答辩，镇定机敏。
教师专业发展离不开自我反思、同伴互助和专业引领。“同课异构”的教研形式给每一位教师提供了展示自己课堂教学风采的机会，使教师敏锐地感受到课程改革的方向，提高教师的理论水平。“同课异构”活动也是一把双刃剑，既能充分体现教师的差异，也容易暴露教师的弱点，教师通过同伴互助及时修正与提高，不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等更为独立深入和创造性的见解。
总而言之，“同课异构”活动把教师的注意力引导到深入研读文本和教材上，通过深入解读文本，分析教材，确立教学重点和难点，理清教学的每一环节，达到用活教材、激活课堂、教活学生的目的。
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